教授所讲固然高屋建瓴,却有些太高屋建瓴了,他讲的均是正确无误的大道理,大到了冠冕堂皇的步。
至少6佰无法将他所讲的内容应用到作文里。
讲座的主持人是潘帅,当林教授演讲完毕后,一片掌声中,他拿着话筒说道:“大家还有什么问题吗?语文相关的,都可以提。”
6佰坐在最后,犹豫了下,没有举手。
数次的麻烦告诉他,身为一个差生,还是少风头为妙。别人如何看待他,6佰不以为意,但若因此又生是非,是他所不愿。
三三两两举手的同学向林教授提问,没有6佰在意的问题,快到尾声,他便弯腰从后门出去,绕到外面候着。
一会儿,各班序列走开。
林教授和学校的几个领导谈笑风生后,便要走了。
潘帅负责把他送到车上。
“林教授您讲得太好了,尤其是,起承转合结构,您把现代文和古文篇章相对比,思路一下豁然开朗了,您看,苏轼的留侯论里是不是这样。。。。。。”
“哈哈哈,小潘老师你虽然年轻,但读得书也不少嘛。”林教授笑道。
他为人古板,脾气大,风评常有怒目金刚之说,他听了不仅不恼火,反而欣然接受,颇为自得。
但潘帅提前做了功课,“起承转合的今昔”是林教授一系列文章的重要内容,一下拍到了林教授的得意之处。
两人身前突然冒出一个学生,头凌乱,嘴角长了一个豆大的火疱,眼睛黑漆漆的,深得吓人。
“6佰你有什么事吗?”潘帅问道,李萌曾和他提到过这个学生。
在自己课上,6佰不怎么听课,课下也是低头做自己的事情,安静得与世无争,基础班还有许多状况百出的学生,潘帅渐渐也便不留意他了。
“我还有些问题想问林教授。”
潘帅想道,你刚刚为什么不提呢?现在人快回去了又来。
但6佰是自己的学生。
“林教授,这是我们班的学生,您看?”
林教授心情不错,笑呵呵的说道:“师者传道受业解惑,你有什么问题呢?”
6佰不是心血来潮的,他问道:“教授,我想问怎么提分。”
接着,他说具体的问题。
比如关于现代文阅读I中,如何筛选信息,整合信息,提炼中心思想,正确判断。。。。。。
从现代文阅读Ⅰ、现代文阅读2,到文言文阅读、古代诗歌阅读,再到最后的写作,6佰从头问到底。
林教授听着听着,笑容便稍稍淡了。
然而他还是按着不耐,听完后说道:“这部分,你要整体理解文本,并分清文本的层次,找出上下句之间、段落之间信息的关系,要有较好的信息获取与筛选能力。”
6佰一手拿着小本子,一手握着,正要记下林教授的金石之言,然而听君一席话如听一席话。
“教授,那么怎么才能有信息获取与筛选能力呢?怎么才能整体理解文本呢?”
林教授微微皱眉,眉心便露出经久的竖纹,开口说道:“你要做到深化基础,先把课堂学习做好,其次在平常考试里把知识融会贯通,做到学以致用。。。。。。”
“教授,”6佰说道:“其实我的成绩比较差,平时八九十分,还有二百多高考了,想提分是不是有些太迟了?有没有具体的快的方法?”